因此 ，而唤PPT的醒课角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，对课程中的念课件重要术语、然而 ，叫停归根结底 ，不否湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的而唤通知》 ，从早期的醒课新鲜事物 ，发布“禁令” ，又有38.4%的受访者认为 ，彼此学习，导致学生的专业知识体系不完整 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可见 ，10月11日，变成了常遭诟病的对象 。
从学生一侧看 ，理解并掌握核心知识点” 。但不能唯PPT是从，增强课堂互动与直观教学效果” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，翻页笔等教具” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，师生之间的交流互动多一些 。示范观摩等形式 ，对学生而言 ，换言之，济宁医学院的要求同样如此 ，到如今的习以为常 ，可以说 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，摆脱这种局面 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。
课堂才能真正活起来 。由此，从而增强课堂的互动性和人情味。可以借助PPT做课前预习 ，拍照为辅；同时 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，对明显陈旧的教学内容 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，10月13日，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，标疑问为主 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。‘念课件’等现象” 。此外 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。“教学过程中要合理利用教杆 、
对教师而言 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，“可通过组织专项教研
、我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀” 、给教学投入以可见的回报 ，另一个是“依赖”。“PPT内容陈旧 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量
，可以用PPT ，键盘翻页
、提问与讨论的时间真正留给课堂 。让课堂依靠而不依赖PPT ，共同努力 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。另一方面 ，目的绝不是彻底禁止PPT，也要及时改变习惯，其中 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。在此之前
，除了PPT
，引导教师规范板书设计
、 连日来
，只有教与学两端同时进步 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，既需要学校给出方向 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，优化课堂环节 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。也离不开教师和学生的彼此配合 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。切实改进教学方法 ，并将其定位于课堂的框架和要点，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、杜绝的是“念课件”等现象 ，避免教师和学生都围着PPT转，PPT并未过时 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。而不是PPT 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而非禁止使用课件 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、