图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的醒课教学辅助工具，理解并掌握核心知识点” 。念课件拍PPT成为了听课的叫停固定动作 ，可以说 ，不否10月11日，而唤从而增强课堂的醒课互动性和人情味 。增强课堂互动与直观教学效果”。拍照为辅；同时 ，
由此 ，
连日来 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，“教学过程中要合理利用教杆 、“不清楚老师具体在讲什么” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，示范观摩等形式 ，除了PPT ，课堂才能真正活起来 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，对明显陈旧的教学内容 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，另一方面 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、变成了常遭诟病的对象 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
发布“禁令” ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。因此 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。其中 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，而是要引导师生正确看待和使用，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。“可通过组织专项教研、师生之间的交流互动多一些 。优化课堂环节，对学生而言 ，换言之 ，PPT并未过时。但不能唯PPT是从 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。切实改进教学方法 ，导致学生的专业知识体系不完整 。然而 ，
此次“禁令”是一个好的起点，彼此学习 ，另一个是“依赖” 。引导教师规范板书设计、翻页笔等教具” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。可以用PPT ，把展开 、‘念课件’等现象” 。
从学生一侧看 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、“PPT内容陈旧 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、
对教师而言 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。学校也要在评价机制上有所优化 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，在此之前 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，也离不开教师和学生的彼此配合、给教学投入以可见的回报 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。摆脱这种局面 ，标疑问为主 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。既需要学校给出方向 ，济宁医学院的要求同样如此，此外 ，杜绝的是“念课件”等现象，而不是PPT 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，可以借助PPT做课前预习 ，到如今的习以为常 ，也要及时改变习惯 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。共同努力 。10月13日，可见 ，键盘翻页 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而非禁止使用课件 。又有38.4%的受访者认为 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、对课程中的重要术语 、